社群媒體與生成式人工智慧（AI）技術普及，導致假訊息及數位風險傳播速度與影響力大幅提升，嚴重挑戰學生辨識資訊真偽能力，並潛藏網路霸凌、隱私外洩、網路詐騙等危害。為此，教育部積極推動媒體素養教育，鼓勵教師將相關議題融入課程，旨在培養學生獨立思考、批判性分析及查證資訊的關鍵能力，以應對複雜數位資訊環境。
教育部國教署組長葉信村指出，教師已將追星文化、迷因（meme）桌遊及網路交友經驗，轉化為創新教學內容。例如，新化高中等校師生合作設計「從粉絲到反思」課程，引導學生探討演演算法如何影響個人喜好。善化高中則運用「迷因在說話」桌遊，讓學生體驗資訊傳遞落差，學習區分事實與觀點，並探討私密影像外流、網路霸凌、肖像權及AI生成假影音等數位風險。
此外，興大附農老師設計「真相築基：我的AI實事求證筆記」，訓練學生破解AI幻覺並實作查核資訊；同時運用「青春網戀模擬器」，協助學生認識網路交友陷阱，學習遇到可疑訊息時先查證來源。為進一步深化推動，教育部規劃於115學年度補助七校成立媒體素養基地學校，研發創新教材。目前已辦理逾70場教師研習，累計約2700人次參與，期盼媒體識讀成為學生面對數位世界的基本能力。
ℹ️ 新聞出處：自由時報
🌐 原始網址：https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/5618740
✍️ 本文由AI 整理，編輯精選
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